Erken Çocuklukta Fen ve Matematik Eğitimi - Sorular

Ünite 1

  1. Aşağıdakilerden hangisi erken çocukluk döneminde matematik eğitiminde dikkat edilmesi gerekenlerden biri değildir?
    • A-) Çocuğun yaşı
    • B-) Çocuğun hazırbulunuşluğu
    • Cevap C-) Çocuğun cinsiyeti
    • D-) Çocuğun erken okuryazarlık becerisi
    • E-) Çocuğun bilişsel gelişimi
  2. ABD’de geliştirilen Ulusal Matematik Programı (Common Core State Standards Initiative, 2010) okul öncesinden lise’ye kadar matematik öğretimi için bir rehber olarak kullanılmaktadır. CCMS kapsamında matematiksel anlamayı destekleyen uygulamalar için araştırma-temelli sekiz standart ortaya konmuştur.
    Aşağıdakilerden hangisi CCMS’nin standartlarından değildir?
    • A-) Soyut ve niceliksel olarak akıl yürütmek
    • B-) Geçerli argümanlar oluşturmak ve başkalarının akıl yürütmelerini eleştirmek
    • C-) Matematikle modellemek
    • D-) Uygun araçları stratejik olarak kullanmak
    • Cevap E-) Objektif bakış açısına sahip olmak
  3. Toplama işlemini anlatmak isteyen bir okul öncesi öğretmeni aşağıdakilerden hangisini yapmamalıdır?
    • A-) Örneklerini günlük nesnelerden seçmelidir.
    • Cevap B-) “+” ve “-“ işaretlerini öğretmekle başlamalıdır.
    • C-) Çocukların sayıları bildiğinden emin olmalıdır.
    • D-) İlk aşamada toplamları 5’i geçmeyen toplamalar yaptırmalıdır.
    • E-) Serbest zamanda oyuncaklar ile toplamaya işlemi yapmalarını teşvik etmelidir.
  4. Olumlu bir sınıf iklimi oluşturduğunu düşünen Ayşe öğretmen çocukların matematik ile ilgili düşüncelerini ve gün içerisinde söylediklerini not almıştır. Aşağıdakilerden hangisi bu düşüncesinin kanıtlar nitelikte bir cümledir?
    • A-) Güneşi sarı renk boyayacağım.
    • B-) Üçten sonra dört gelir.
    • C-) Sıra artık bana geldi.
    • Cevap D-) Sen bana 3 lego daha verirsen 5 legom olur.
    • E-) 3 çizmeme yardım eder misin öğretmenim?
  5. Çocuklara problem durumu veren bir okul öncesi öğretmeni süreç içerisinde aşağıdakilerden hangisini yapmamalıdır?
    • A-) Problemi net bir şekilde açıklamalıdır.
    • B-) Kaynaklara ulaşmada çocuklara yardımcı olmalıdır.
    • C-) Gerektiğinde ipuçları vermelidir.
    • Cevap D-) Cevabı eksik veya yanlış olanları görmezden gelmeli
    • E-) Çocukların düşünme süreçlerini desteklemeli.
  6. Erken çocuklukta matematik hakkında bilgi edinmek isteyen bir okul öncesi öğretmeni adayı en hızlı ve kapsamlı bilgiyi aşağıdaki kaynaklardan hangisi ile edinebilir?
    • Cevap A-) İnternet
    • B-) Anket
    • C-) Kitaplar
    • D-) Öğretmen
    • E-) Aileler
  7. I. Abaküs
    II. Tangram seti
    III. Sayma kartları
    IV. Kastanyet
    Erken çocuklukta matematik öğretiminde somut araçlar sıklıkla kullanılmaktadır. Yukarıdakilerden hangileri bu amaç için kullanılabilir?
    • A-) I ve IV
    • Cevap B-) I, II ve III
    • C-) Yalnız III
    • D-) I ve III
    • E-) I, II ve IV
  8. Erken çocuklukta matematiğin çocuğa faydaları arasında aşağıdakilerden hangisi bulunmaz?
    • A-) Olaylara farklı bakış açılarıyla bakmalarını sağlar.
    • B-) Karşılaştırma becerisini geliştirir.
    • C-) Bütüncül bakmayı öğretir.
    • D-) Durumları modelleme yoluyla ifade etmeyi sağlar.
    • Cevap E-) Çocuklar arasında rekabeti artırır.
  9. Erken çocukluk matematik eğitiminde çocukların farklı ve sorgulayıcı düşünmelerini isteyen bir öğretmen aşağıdaki sorulardan hangisini sorabilir?
    • A-) Üçgenin kaç köşesi vardır?
    • B-) Geometrik şekiller nelerdir?
    • Cevap C-) Bir daireden neler çizebilirsin?
    • D-) Simit çember midir?
    • E-) Kare bir nesne gösterebilir misin?
  10. Matematik için olumlu bir sınıf iklimi oluşturmak isteyen bir okul öncesi öğretmeni aşağıdakilerden hangisini yaparsa yanlış olur?
    • A-) Çocukları öğrenmeye teşvik ederse
    • B-) Gelişim düzeylerine uygun etkinlikler yaptırırsa
    • C-) Akranları ile problem çözme fırsatları verirse
    • Cevap D-) Çocuklar arasında kıyas yaparsa
    • E-) Farklı fikirlere açık olursa

Ünite 2

  1. Küme kavramı ile aşağıdaki becerilerden hangisi arasında sıkı bir ilişki vardır?
    • A-) Üç boyutlu dinamik kalem tutar
    • Cevap B-) Nesneleri sıra ile sayar
    • C-) Sınırları belirli olan şekli boyar
    • D-) Ritim eşliğinde hareket eder
    • E-) Yeterli ve dengeli bir şekilde beslenir
  2. Aşağıdaki merkezlerden hangisi bir örüntü oluşturmak için diğerlerine göre daha uygun materyal barındırmaktadır?
    • A-) Dramatik oyun merkezi
    • B-) Fen merkezi
    • C-) Kitap merkezi
    • Cevap D-) Blok merkezi
    • E-) Sanat merkezi
  3. Erken çocukluk döneminde bulunan çocuklar genişleyen örüntüleri incelediklerinde aşağıdaki becerilerden hangisini daha çok gelişir?
    • A-) Renkleri ayrıt etme
    • B-) Nesneleri belirli bir özelliğe göre ayırma
    • Cevap C-) Sayı dizilerini tahmin etme
    • D-) Farklı şekil ve boyutta olan nesneleri tutma
    • E-) Farklı renklerdeki kartları iki gruba ayırma
  4. Bir okul öncesi öğretmeni blok küplerle oluşturduğu bir sarı iki mavi ve üç yeşil şeklinde ilerleyen örüntüyü erken çocukluk döneminde bulunan bir çocuktan devam ettirmesini isterse çocuğun aşağıdaki davranışlardan hangisini sergilemesi örüntü kavramını anladığını gösterir?
    • A-) Yeniden bir sarı blok koyması
    • B-) Dört yeşil dinozor koyması
    • C-) Örüntüde bulunan mavi küpleri ayrı bir kutuya koyması
    • Cevap D-) Dört kırmızı blok koyması
    • E-) Sarı bloktan başlayarak tek tek tüm blokları sayması
  5. Renkleri aynı olan ard arda dizilmiş üçgen, kare, dikdörtgen, daire, üçgen, kare, dikdörtgen, daire… şeklinde ilerleyen bir örüntünün harf sembolleriyle gösterimi nasıl olur?
    • A-) A-B-C-D-A-C-D-D
    • B-) A-B-C-A-A-B-C-D
    • Cevap C-) A-B-C-D-A-B-C-D
    • D-) A-B-B-D-C-C-B-D
    • E-) A-B-C-B-A-C-A-D
  6. Çocukların erken matematik becerilerinin geliştirilmesi ileriki yaşamları için neden önemlidir?
    • A-) Ritimli müziklere eşlik edebilmeleri için
    • B-) Kaşık, çatal tutma becerilerinin gelişimini desteklemek için
    • C-) Renkle arasındaki geçişleri fark edebilmeleri için
    • Cevap D-) İlerleyen yıllarında akademik başarının bir yordayıcısı olduğu için
    • E-) Duygusal olarak koruyucu faktörlerini güçlendirmek için
  7. Bir okul öncesi öğretmeni çocukların nesneleri belirli bir özelliğe göre gruplandırmalarını istemektedir bu doğrultuda aşağıdakilerden hangisini çocuklarla yapması doğru olur?
    • A-) Sarı ve mavi renginde olan blokları bir sarı bir mavi olacak şekilde dizmek.
    • B-) İki ayrı kutuda bulunan dikdörtgen ve kare şekillerini tek bir kutu içerisinde birleştirmek.
    • C-) Masanın üzerinde karışık bir şekilde duran boya kalemlerini bir kutuya doldurmak.
    • D-) Yemek saati öncesinde her çocuğun bir kaşık ve bir çatal almasını istemek.
    • Cevap E-) Bir yapboz çalışmasıyla tam bir resim oluşturmalarını sağlamak.
  8. Küme kavramıyla ilişkisel bir şekilde gelişen dört adet beceri vardır. Aşağıda sıralı bir şekilde verilen beceri gruplarından hangileri küme kavramıyla ilişkisel bir şekilde gelişir?
    • Cevap A-) Eşleştirme, gruplandırma, birleştirme, karşılaştırma
    • B-) Sıralama, ayrıştırma, parçalama, toparlama
    • C-) Düzenleme, eşleştirme, gruplandırma, ayırma
    • D-) Birleştirme, karşılaştırma, gruplandırma, eşitleme
    • E-) Toparlama, karşılaştırma, birleştirme, eşleştirme
  9. Bir okul öncesi öğretmeni görevli olduğu anasınıfındaki çocukların birleştirme becerilerini kullanmalarını gerektiren bir etkinlik hazırlamak istiyor aşağıdaki etkinliklerden hangisini sınıfında uygulaması daha doğru olur?
    • A-) Bir sepette bulunan çorapları renklerine göre üç ayrı sepete koymak
    • B-) Çalışma kağıdında birbiri ile ilişkili görselleri birleştirmelerini sağlamak
    • C-) Blok merkezinde bir kutuda bulunan küpleri fen merkezindeki boş bir kutuya koymak
    • Cevap D-) İki farklı sepette bulunan elma ve portakalları tek bir sepete koymak
    • E-) Legoları renklerine göre ayrı ayrı kutulara koymak
  10. Okul öncesi dönemde küme kavramı kullanılarak hangi tür bilişsel etkinlikler yaptırılabilir?
    • A-) İnce motor etkinlikler
    • B-) İnformal etkinlikler
    • Cevap C-) Karşılaştırma etkinlikleri
    • D-) Dış alan etkinlikleri
    • E-) Serbest zaman etkinlikleri

Ünite 3

  1. Aşağıdaki şıklardan hangisinde şipşak saymanın türleri bir arada verilmiştir?
    • Cevap A-) ) algısal-kavramsal
    • B-) ) tanımsal-görsel
    • C-) ) algısal-sayısal
    • D-) ) görsel-sayısal
    • E-) ) kavramsal-tanımsal
  2. Sayıların farklı tipleri hangi şıkta bir arada verilmiştir?
    • A-) ) ordinal, minimal, kardinal
    • B-) ) kardinal, maximal, ordinal
    • Cevap C-) ) nominal, kardinal, ordinal
    • D-) ) kardinal, minimal, nominal
    • E-) ) nominal, kardinal, maximal
  3. Sayı duyusu kavramının bir diğer ismi nedir?
    • A-) ) sayı anlamı
    • Cevap B-) ) sayı hissi
    • C-) ) sayı farkı
    • D-) ) sayı dokusu
    • E-) ) sayı durumu
  4. Aşağıdakilerden hangisi kardinal sayılar kapsamında sorulan bir sorunun cevabıdır?
    • A-) ) 7. sıradaki çocuk
    • Cevap B-) ) 2 elma
    • C-) ) 231 numaralı oda
    • D-) ) formasında 38 yazan sporcu
    • E-) ) yarışmayı 6. bitiren atlet
  5. Çocuklar, 2 ile 4 rakamlarını toplarken 2’nin üstüne 3, 4, 5, 6 şeklinde 4 rakamını eklemesi aşağıdakilerden hangi yanılgı kapsamında yer almaktadır?
    • A-) ) sayının korunumunda hata
    • B-) ) çokluk belirlemede hata
    • Cevap C-) ) verimsiz sayma stratejileri kullanma
    • D-) ) sıralama yapmada hata
    • E-) ) saymadan kaç nesne olduğunu bilememe
  6. Kavramsal şipşak saymanın tanımı aşağıdaki şıklardan hangisinde doğru olarak verilmiştir?
    • A-) ) üç veya daha az nesnenin kaç adet olduğunu hızlı bir şekilde bilme yeteneği
    • B-) ) 4 veya daha çok kümenin kaçar elemandan oluştuğunu saymadan belirleme yeteneği
    • C-) ) 2 veya 4 elemanlı bir kümenin büyüklüğünü saymadan belirleme yeteneği
    • Cevap D-) ) 4 veya daha çok elemanlı bir kümenin büyüklüğünü saymadan belirleme yeteneği
    • E-) ) 3 veya daha az kümenin kaçar elemandan oluştuğunu saymadan belirleme yeteneği
  7. Çocukların sayı duyusu becerilerinin geliştirilmesi için aşağıdakelerden hangisi yapılmamalıdır?
    • A-) ) amaçlı etkinlikler oluşturmak
    • B-) ) çocuklara etkili sorular sormak
    • C-) ) gündelik yaşama yansıtmak
    • D-) ) etkinlik adımlarına dikkat etmek
    • Cevap E-) ) problem durumları geçiştirmek
  8. Aşağıdakilerden hangisi sayı duyusu etkinliklerinde karşılaşılan yanılgılardan değildir?
    • A-) ) sıralama yapmada hata
    • Cevap B-) ) karşılaştırma yapmada hata
    • C-) ) sayının korunumunda hata
    • D-) ) çokluk belirlemede hata
    • E-) ) saymadan kaç nesne olduğunu bilmede hata
  9. Aşağıdakilerden hangisi sayı duyusu bileşenlerinden değildir?
    • A-) ) sayı tanıma
    • B-) ) tahmin etme
    • C-) ) miktarları karşılaştırma
    • Cevap D-) ) sayıların oranını belirleme
    • E-) ) sayı büyüklüğü
  10. Çocuklar, sayıların hangi sayılardan oluştuğunu bilir ve sayılar arasındaki parça-bütün ilişkilerini fark eder” ifadesi aşağıdakilerden hangi sayı bileşeninin tanımıdır?
    • A-) ) Sayı tanıma
    • Cevap B-) ) Sayı ilişkilerini anlama
    • C-) ) Sayı büyüklüğü
    • D-) ) Tahmin etme
    • E-) ) Miktarları karşılaştırma

Ünite 4

  1. Saymanın soyutlama ilkesi aşağıdakilerden hangisinde açıklanmıştır?
    • A-) Sayma yalnızca görülebilen ve dokunulabilen nesnelere uygulanabilir.
    • B-) Sayma daima soyut bir işlemdir.
    • C-) Soyut kavramların sayılması soyutlama ilkesi ile ilgili değildir.
    • Cevap D-) Sayma fiziksel nesneler, sesler ve hareketler gibi her şeye uygulanabilir.
  2. Sayı sayarken bazı nesneleri tekrar sayarken bazı nesneleri saymayarak atlayan çocuk aşağıdaki hatalardan hangisini yapmaktadır?
    • A-) Çalışma belleği zorluğu
    • B-) Sıralama hatası
    • C-) Nesnelerin dış görünüşüne odaklanma
    • Cevap D-) Nesneleri takip etmede zorluk
  3. Çocukların sayıları karşılaştırabilmeleri için gerekli temel beceri nedir?
    • A-) Herhangi bir sayıdan geriye doğru sayabilme becerisi
    • B-) Toplama ve çıkarmada ustalık
    • Cevap C-) “Daha az”, “daha çok” ve “eşit” kavramlarını anlayabilme
    • D-) Sayı doğrusunu kavrayabilme
  4. Bir anaokulu öğretmeni matematik becerilerinin gelişim eğrilerini nasıl kullanır?
    • A-) Hangi matematik konusunu öğreteceğine karar verirken müfredatı takip eder.
    • Cevap B-) Matematik gelişimleri bakımından durumlarını belirleyip bir sonraki adıma erişebilmeleri için plan yapar.
    • C-) Üst düzey matematik becerilerini hedefleyerek çocukların ilerlemesini sağlar.
    • D-) Çocukların yaşlarına göre ne öğreteceğine karar verir.
  5. Eğer bir çocuk bir grup nesneyi saydıktan sonra “Kaç tane?” sorusuna nesneleri tekrar sayarak cevap veriyorsa bu durum çocuğun matematik anlayışı bakımından bize ne söyler?
    • A-) Sayarken söylenilen son sayının o nesnelerin miktarını gösterdiğini anlamıştır.
    • B-) Sayma prensiplerini hiç bilmiyor demektir.
    • Cevap C-) Sayma sürecini anlamakta fakat son sayının miktarı gösterdiğini anlamamaktadır.
    • D-) Saymaya daima 1 sayısından başlamak gerektiğini düşünürler.
  6. Küçük çocuklara sayı sayma öğretilirken başlangıç aşamasında öğretmenlere ne tavsiye edilebilir?
    • A-) 10’a kadar sayıları renkli animasyonlarla öğretmek
    • Cevap B-) 5’e kadar gerçek nesneleri saydırmak
    • C-) 10’a kadar sayıları şarkılarla öğretmek
    • D-) 3’e kadar hayvan resimlerini boyamalarını istemek
  7. Eşleştirme ilkesinin özü aşağıdakilerden hangisinde açıklanmıştır?
    • Cevap A-) Nesnelerin sayılma sırası değişse de sonuç aynıdır.
    • B-) Nesnelerin sayılma sırası değişirse sonuç da değişir.
    • C-) Nesnelerin nitelikleri değişirse sonuç da değişir.
    • D-) Nesneleri sayma prensipleri soldan sağa sayma prensipleriyle aynıdır.
  8. Sayma ile ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?
    • A-) Sayma yeni matematik kavramlarını öğrenebilmenin tek yoludur.
    • B-) Sayma çocukların küçük yaşlardan başlayarak soyut düşünebilmelerini sağlar.
    • Cevap C-) Sayma çocukların dünyayı anlamalarına ve problem çözmelerine destek olur.
    • D-) Sayma sayıları ve onların sıralarını ezberlemek demektir.
  9. Aşağıdakilerden hangisi küçük çocukların matematiksel gelişimini desteklemek için en uygundur?
    • Cevap A-) Ayşe’nin 5 elması var. Eğer 2 tanesini yerse geriye kaç elması kalır?
    • B-) 4 ve 5’in toplamı kaç eder?
    • C-) 1’den 20’ye kadar sayabilir misin?
    • D-) 10 eksi 7 kaç eder?
  10. Bir öğretmen çocuklardan birini bir grup oyuncağı sayarken görüyor. Çocuk oyuncaklardan her birine dokunurken eş zamanlı olarak sırayla sayıyor. Bu çocuk nasıl bir sayma yapmaktadır?
    • A-) Çocuk ezbere saymaktadır çünkü sayıları sırayla saymaktadır.
    • Cevap B-) Eşleştirerek anlamlı sayma yapmaktadır çünkü her bir oyuncağı bir sayıyla eşleştirmektedir.
    • C-) Çocuk hem ezbere sayma hem de eşleştirerek anlamlı sayma yapmaktadır çünkü hem ezbere saymış hem de eşleştirme yapmıştır.
    • D-) Bu senaryo herhangi bir sayma türüyle ilişkilendirilemez.

Ünite 5

  1. Aşağıdakilerden hangisi problem çözme sürecinde öğretmenlerin sormaları gereken kritik sorulardan biri değildir?
    • A-) Problemdeki miktar neyi belirtiyor?
    • B-) Problemi nasıl çözeceksin?
    • C-) Problemde ne isteniyor?
    • Cevap D-) Hangi işlemi yapmalısın?
  2. “Elif’in 8 adet kurabiyesi vardır. Bir miktarını arkadaşına verince 2 kurabiyesi kaldı. Arkadaşına kaç kurabiye vermiştir?”
    Yukarıdaki problem hangi problem türüne örnektir?
    • A-) Çoğaltma
    • Cevap B-) Ayırma
    • C-) Karşılaştırma
    • D-) Parça-Parça-Bütün
  3. Aşağıdakilerden hangisi okul öncesi dönemdeki çocuklardan beklenen becerilerdendir?
    • Cevap A-) Problem çözme çalışmaları ile toplama ve çıkarma işlemleri gerektiren problemleri çözmeleri beklenir
    • B-) Sembolik gösterimlerle toplama ve çıkarma yapabilmesi beklenir.
    • C-) 6+2=8 gibi basit işlemleri zihinden yapması beklenir.
    • D-) Zihinden bölme işlemini kolaylıkla yapabilmesi beklenir.
  4. “Müge’nin bir miktar kalemi vardı. Annesi 3 kalem daha verdi. Müge’nin 9 kalemi oldu.Buna göre başlangıçta kaç kalemi vardı?”
    Yukarıdaki problem aşağıdakilerden hangisi ile en doğru şekilde ifade edilir?
    • A-) Karşılaştırma Fark Bilinmeyen
    • Cevap B-) Çoğaltma Başlangıç Bilinmeyen
    • C-) Ayırma Değişim Bilinmeyen
    • D-) Ayırma Başlangıç Bilinmeyen
  5. “Ayşe’nin ayakkabılığında 3 çift ayakkabı vardır. Annesi Ayşe’ye 2 ayakkabı daha almıştır. Ayşe’nin ayakkabılığında kaç ayakkabı oldu?”
    Yukarıdaki problem hangi problem türüne örnektir?
    • Cevap A-) Çoğaltma
    • B-) Ayırma
    • C-) Karşılaştırma
    • D-) Parça-Parça-Bütün
  6. Aşağıdakilerden hangisi problem çözme ile ilgili yanlış bir tutumdur?
    • A-) Problem çözerken toplama ve çıkartma öğretmek hedeflenmelidir.
    • B-) Problem çözerken çocukların söylediklerini ve zorlandıkları noktaları dikkatlice not etmelidir.
    • Cevap C-) Problemi çocuklar işlem becerisi edindikten sonra kullanmalıdır.
    • D-) Kullanılan problem çözme yöntemlerini değerlendirmelidir.
  7. Aşağıdakilerden hangisi bir öğretmenin matematik problemi çözerken yapmaması gereken davranışlardan biridir?
    • A-) Öğrenciyi dikkatli bir şekilde dinler.
    • B-) Problemi çözebilmesi için öğrenciye yönlendirici sorular sorar.
    • Cevap C-) Problemi sorduktan sonra önce kendisi çözer.
    • D-) Öğrencilerin tartışmalarına izin verir.
    • E-) Problem çözerken tüm sınıfı gözlemler.
  8. Aşağıdakilerden hangisi çocukların problem çözerken geliştirdikleri stratejilerden değildir?
    • A-) Geriye doğru sayma
    • B-) Üstüne sayma
    • C-) Çiftler oluşturma
    • Cevap D-) Tümevarım
  9. “Bir kutuda sarı ve mavi küpler vardır. Kutuda 5 adet mavi küp vardır. Sarı küplerin sayısı mavi küplerden 3 fazladır. Kaç adet sarı küp vardır?”
    Yukarıdaki problem hangi problem türüne örnektir?
    • A-) Çoğaltma
    • B-) Ayırma
    • Cevap C-) Karşılaştırma
    • D-) Parça-Parça-Bütün
  10. Okul öncesi dönemde çocuklara yöneltilen basit problemler için aşağıdakilerden hangisi doğru öğretmen tutumudur?
    • Cevap A-) Somut araçlar yoluyla ve zihinden çözüm stratejileri geliştirmelerini teşvik etmek.
    • B-) Problemi kendisi çözerek göstermek.
    • C-) Doğru yanıta ulaşmalarını en kısa yoldan sağlamak.
    • D-) Çocuklar bir defa problemi çözemezlerse bir daha problem sormamak.

Ünite 6

  1. Geometri tahtası etkinliğinin ardından öğretmen, öğrencilere hangi değerlendirme kriterlerini kullanmış olabilir?
    • A-) Sadece renk kullanımı
    • B-) Sadece şekil sayısı
    • Cevap C-) Yaratıcılık ve özgünlük
    • D-) Sadece resmin büyüklüğü
    • E-) Sadece çizgi düzgünlüğü
  2. Ayşe ve Mert’in geometri tahtalarındaki resimlerini inceleyen öğretmen, bu etkinlikle hangi öğrenim kazanımına odaklanmış olabilir?
    • Cevap A-) Geometrik düşünme seviyeleri
    • B-) İnce motor becerilerinin geliştirilmesi
    • C-) Resim oluşturmanın sosyal boyutu
    • D-) Okuma becerisinin artırılması
    • E-) Sanatsal ifade yeteneğinin geliştirilmesi
  3. Öğrencilerin geometri tahtalarındaki resimler üzerinden birbirleriyle etkileşimde bulunmalarını teşvik etmek aşağıdaki öğrenim kazanımlarından hangisiyle ilgilidir?
    • A-) Geometrik düşünme seviyeleri
    • Cevap B-) Sosyal etkileşim becerileri
    • C-) İnce motor becerilerinin geliştirilmesi
    • D-) Okuma becerisinin artırılması
  4. Öğretmen, Ayşe’nin geometri tahtasındaki resmi incelemek istediğinde, çocuklardan sadece hangi kısmına odaklanmalarını istemiştir?
    • A-) Tüm resim
    • B-) Kenarlar
    • C-) Paket lastikleri
    • D-) Sadece bir köşe
    • Cevap E-) Şekillerin içindeki boşluklar
  5. Geometri tahtaları üzerinde interaktif olarak şekiller oluşturarak öğrenen öğrenciler, aşağıdaki öğrenim kazanımlarından hangisini elde eder?
    • Cevap A-) Geometrik şekillerin adlandırılması ve tanımlanması
    • B-) Yazılı ifade becerilerinin geliştirilmesi
    • C-) Kimi durumlarda geometrik düşünme seviyelerinin anlaşılması
    • D-) Sayısal hesaplama becerilerinin artırılması
    • E-) Sosyal etkileşim becerilerinin kazanılması
  6. Öğrencilerin oluşturduğu geometrik resimler üzerinden hangi kavram pekiştirilmeye çalışılmıştır?
    • A-) Renk teorisi
    • B-) Perspektif
    • C-) Işığın yansıması
    • Cevap D-) Geometrik şekillerin tanımlanması
    • E-) Soyut sanat teknikleri
  7. Öğretmen, Meryem’in resmindeki dikdörtgenleri daha iyi fark etmesi için hangi yöntemi kullanmıştır?
    • A-) Meryem’in resmini alarak sınıfta dolaştırmak
    • B-) Dikdörtgenlerin sayısını sormak
    • Cevap C-) Meryem’in parmağını kullanarak dikdörtgenleri göstermek
    • D-) Diğer çocuklara dikdörtgenleri sormak
    • E-) Meryem’i başka bir öğrenciyle değiştirmek
  8. Etkinlik sırasında öğrenciler arasında iletişimi artırmak için öğretmen hangi stratejileri kullanmış olabilir?
    • A-) Yarışmalar düzenlemek
    • B-) Sadece bireysel çalışmalara izin vermek
    • Cevap C-) Grup tartışmalarını teşvik etmek
    • D-) Sanat malzemelerini sınırlı tutmak
    • E-) Etkinlikleri sınırlamak
  9. Geometri tahtası etkinliği, öğrencilere hangi becerileri geliştirme fırsatı tanımıştır?
    • A-) Sanat tarihi bilgisi
    • Cevap B-) Dikkat ve konsantrasyon
    • C-) Müzikal yetenekler
    • D-) Spor becerileri
    • E-) Dil bilgisi
  10. Öğrencilerin geometri tahtası etkinliği sırasında öğretmenin vurguladığı temel bir prensip nedir?
    • A-) Renk uyumu
    • Cevap B-) Simetri
    • C-) Perspektif
    • D-) Hareketlilik
    • E-) Karanlık ve aydınlık

Ünite 7

  1. I-Şekil Sudoku
    II-Sayı Sudoku
    III-Trafik Halısı Üzerinde Hareket
    VI-Pentamino ile Şekiller Yapma
    V-Abaküs
    Yukarıdaki oyunlardan hangileri mekânsal düşünmeyi destekleyici oyunlardandır?
    • A-) I-II-VI-V
    • Cevap B-) I-II-III-IV
    • C-) II-III-IV-V
    • D-) I-III-IV-V
  2. Montessori ile el haritası hazırlanırken etkinlikler sırasıyla aşağıdaki hangi seçenekte doğru olarak verilmiştir?
    • Cevap A-) I-Harita üzerine konuşmak II-El haritası çizmek III-Çocukların beden haritalarını çizmek VI-Sınıfa farklı büyüklükte Türkiye haritası getirmek
    • B-) I-Harita üzerine konuşmak II-Sınıfa farklı büyüklükte Türkiye haritası getirmek III-El haritası çizmek VI-Çocukların beden haritalarını çizmek
    • C-) I-Sınıfa farklı büyüklükte Türkiye haritası getirmek II-Harita üzerine konuşmak III-El haritası çizmek VI-Çocukların beden haritalarını çizmek
    • D-) I-Sınıfa farklı büyüklükte Türkiye haritası getirmek III-El haritası çizmek VI-Çocukların beden haritalarını çizmek VI-Harita üzerine konuşmak
  3. Aşağıdakilerden hangisi yanlış bir ifadedir?
    • A-) Mekânsal düşünme geometrik muhakeme ile ilgilidir.
    • B-) Mekânsal düşünme çocukların sayı duyusunu güçlendirir.
    • Cevap C-) Mekânsal düşünme becerisine sahip çocuklar ileri ve geri sayma etkinliklerinde daha başarılıdır.
    • D-) Daha iyi mekânsal görselleştirme becerilerine sahip çocuklar sayı doğrusunu daha iyi anlarlar.
  4. Aşağıdakilerden hangisi mekânsal ilişkileri anlatan uzaklık kavramlarından değildir?
    • A-) yanında
    • Cevap B-) altında
    • C-) uzağında
    • D-) yanına
  5. Öğretmenlerin çocuklarda mekansal düşünmelerini geliştirmek için aşağıdaki hangi beceriyi geliştirmesi gerekmez?
    • A-) yön
    • B-) konum
    • Cevap C-) ölçek
    • D-) gösterim
  6. Aşağıdakilerden hangisi mekânsal düşünme becerilerinden değildir?
    • A-) Şekiller ve boyutlar için mekânsal kelimeleri bilme
    • B-) Şekilleri zihninizde döndürmek ve bunun nasıl görüneceğini görselleştirmek
    • C-) Çevremizdeki mekânsal bilgileri görselleştirmek
    • Cevap D-) Şekillerin terim anlamlarını bilmek
  7. Aşağıdakilerden hangisi çocuklara mekânsal düşünme fırsatları sunar?
    • Cevap A-) Açık alanlarda çocukların büyük nesnelerin etrafında dolaşması ve içine girmesi
    • B-) Seksek oyunu oynamaları
    • C-) Blokları üst üste dizmeleri
    • D-) Çocukların birbirlerini takip ederek yürümeleri
  8. I-Dönme
    II-Öteleme
    III- Açı
    IV-Yansıma
    V-Simetri
    VI-Köşegen
    Yukarıdaki kavramların hangileri geometri dönüşüm kavramlarıdır?
    • A-) I-II-VI
    • B-) I-III-V
    • Cevap C-) I-II-IV-V
    • D-) I-II-III-IV-V-VI
  9. Aşağıdakilerden hangisi mekânsal düşünme becerilerini destekleyici yönergelerden değildir?
    • A-) Elindeki bloğu sarı renkteki blokla mavi renkteki bloğun arasına yerleştirmelisin.
    • B-) Elindeki 3 sayısını 5 sayısının iki kare altına yerleştirmelisin.
    • C-) Kütüphaneye gitmek için öncelikle sağa dönmelisin.
    • Cevap D-) Elindeki yuvarlak şekli şuraya yerleştirmelisin.
  10. Aşağıdaki oyunlardan hangisi mekânsal yetenek gelişimini teşvik etmez?
    • Cevap A-) Beş taş
    • B-) blok oyunları
    • C-) yap boz
    • D-) tetris

Ünite 8

  1. Bir okul öncesi öğretmeni çocuklarda zaman kavramına dikkat çekmek istiyor. Bunun için gün içerisinde zamanı vurgulayan cümleler kuruyor. Aşağıdakilerden hangisi bu öğretmenin zamana yönelik cümlelerinden birisi olamaz?
    • A-) Oyuncakları toplamanız için son 5 dakika kaldı.
    • B-) Aralık ayı bittikten sonra yeni yıla gireceğiz.
    • C-) Okulumuz saat 08:00 da açılıyor.
    • Cevap D-) 3 kule masanın altında kalmış.
    • E-) Öğleden sonra tiyatro gösterimiz olacak.
  2. Standart ölçüm yapan bir kişide belli bir düzeyde olması gereken özellikler arasında aşağıdakilerden hangisi yoktur?
    • A-) Sayı doğrusunda muhakeme
    • B-) Dört işlemi esnek olarak kullanabilme
    • C-) Sayıları bilme ve karşılaştırma
    • D-) Orantısal muhakeme
    • Cevap E-) Yetenek ve yorumlama
  3. Ölçme işlemi ile ölçülebilecek nitelikler arasında aşağıdakilerden hangisi yoktur?
    • A-) Uzunluk
    • B-) Yükseklik
    • Cevap C-) Geometri
    • D-) Alan
    • E-) Zaman
  4. Uzunluk kavramını öğretmek isteyen bir okul öncesi öğretmeni ilk aşamada aşağıdaki etkinliklerden hangisini yapabilir?
    • A-) Mezura ile çocukların boylarını ölçebilir.
    • Cevap B-) Sınıfın bir ucundan diğer ucuna kaç adım olduğunu ölçtürebilir.
    • C-) Terazi ile iki nesneyi ölçebilir.
    • D-) Cetvel ile dolabın uzunluğunu ölçebilir.
    • E-) Uzunluk ile ilgili şarkı dinletebilir.
  5. Çocuklara sıcaklık kavramı ile ilgili bir etkinlik yaptırmak isteyen okul öncesi öğretmeni aşağıdaki etkinliklerden hangisini yaptırırsa ‘yaparak yaşayarak öğrenme’ ilkesine uygulamış olur.
    • Cevap A-) Farklı sıcaklıklarda iki kap suya (Ilık -soğuk) çocukların ellerini koymalarını isteyerek karşılaştırma yapması.
    • B-) Termometrenin ne işe yaradığını söylemesi
    • C-) Farklı iklim tiplerine sahip ülkelerin resimlerini göstermesi.
    • D-) Sıcak ve soğuk nesnelerin boyama sayfasını vermesi.
  6. ‘Bütün sınıfı balonlar ile doldursaydık kaç balona ihtiyacımız olurdu?’ Sorusunu soran Dilek öğretmen ölçme de hangi kavrama dikkat çekmek istemiştir?
    • A-) Sıcaklık
    • B-) Uzunluk
    • C-) Yükseklik
    • Cevap D-) Alan
    • E-) Hacim
  7. Aşağıda verilen erken çocuklukta ölçme ile ilgili bilgilerden hangisi yanlıştır?
    • A-) Temelleri okul öncesinde atılır.
    • B-) Çocuklarda karşılaştırma beceresini geliştirir.
    • C-) Standart olmayan ölçüm araçlarından başlanılır.
    • Cevap D-) Uzunluk, yükseklik ve alan iki boyutludur.
    • E-) Ölçme işlemi sırasında kullanılan araca göre ölçüm farklılık gösterebilir.
  8. Bir eline suluk diğer eline kalem alan Ayşe; ‘Suluk kalemden daha ağırdır’ demiştir. Ayşe için aşağıdakilerden hangisi doğrudur?
    • A-) Alan kavramını anlamıştır.
    • B-) Karşılaştırma becerisi düşüktür.
    • C-) Standart olan ölçme aracı kullanmıştır.
    • D-) Hacimleri karşılaştırarak doğru sonucu bulmuştur.
    • Cevap E-) Nesnelerin kütlelerini standart olmayan ölçme aracı ile ölçmüştür.
  9. Masanın uzunluğunun ne olduğunu merak eden bir anasınıfı öğrencisi aşağıdakilerden hangisi kullanarak ölçüm yaparsa standart olmayan bir ölçüm aracı kullanmış olur?
    • A-) Cetvel
    • B-) Mezura
    • Cevap C-) Lego
    • D-) Metre
    • E-) Terazi
  10. Farklı büyüklüklerdeki 3 kabı çocuklara gösteren bir okul öncesi öğretmeni ‘ Bu kaplardan hangisinin içerisinde daha çok su girer? Sorusunu sormuştur. Bu soruda ölçmenin hangi kavramına dikkat çekmek istemiştir?
    • Cevap A-) Hacim
    • B-) Yükseklik
    • C-) Kütle
    • D-) Zaman
    • E-) Sıcaklık

Ünite 9

  1. Çocuklar fen konularıyla ilgili bir soru sorduğunda öğretmenler cevap verirken nelere dikkat etmelidirler?
    • A-) Olabildiğince detaylı ve doğru bilgi vermelidirler.
    • B-) Çocukların anlayamayacakları konularda cevabı geçiştirmelidirler.
    • Cevap C-) Çocukların düzeylerine uygun bilimsel ve doğru cevaplar vermelidirler.
    • D-) Cevap vermeyerek kendilerinin araştırarak öğrenmelerini söylemelidirler.
  2. Erken çocukluk fen eğitiminde aşağıdaki yöntemlerden hangisi en etkili olur?
    • A-) Konunun yalnızca konuşarak anlatması
    • B-) Kitap okuma
    • Cevap C-) Oyun temelli etkinlikler
    • D-) Konunun görsel materyallerle anlatılması
  3. Gözlem becerilerinin geliştirilmesi erken çocukluk fen eğitiminde neden önemlidir?
    • Cevap A-) Gözlem bilimsel düşünceyi geliştiren temel bir beceridir.
    • B-) Gözlem yapmak çocukların daha az soru sormalarını sağlar.
    • C-) Çocuklar gözlem yaparlarken sınıf yönetimi daha kolaydır.
    • D-) Çocukların ileride bilim insanları olabilmeleri için gözlem yapmaları gereklidir.
  4. Erken çocukluk fen eğitiminde öğretmenin rolü ne olmalıdır?
    • A-) Çocukların sorularına hemen cevap vermek
    • B-) Çocukların bilimsel süreci aksatmadan takip etmeleri için yönergeler vermek
    • C-) Çocukların planlanan müfredata uymalarını sağlamak
    • Cevap D-) Çocukların keşif ve öğrenmelerini kolaylaştırmak
  5. Erken çocukluk fen eğitiminde esnek bir programın olması neden önemlidir?
    • Cevap A-) Öğrenme sürecini çocukların merak ve ilgi alanlarına göre uyarlamak için
    • B-) Tüm çocukların aynı bilimsel gerçekleri öğrenmelerini sağlamak için
    • C-) Daha kısa zamanda daha fazla konuyu ele alabilmek için
    • D-) Kız ve erkek çocukların eğitimden eşit faydalanmalarını sağlamak için
  6. Piaget’nin özümleme kavramı erken çocukluk dönemindeki sınıflandırma etkinliklerinin tasarımında nasıl yol gösterici olabilir?
    • Cevap A-) Yeni ve tanıdık nesneler arasında benzerlikleri ve farklılıkları keşfetmeleri için fırsatlar sunmak
    • B-) Çocukların yalnızca tanıdıkları nesnelerle çalışmalarını sağlamak
    • C-) Çocuklara karmaşık sınıflandırma görevleri vermek
    • D-) Sadece çocukların ilgi alanlarına odaklanmak
  7. Bilimsel etkinler sırasında çocukları tahminde bulunmaya teşvik etmek neden önemlidir?
    • A-) Çocukların her zaman doğru sonuca ulaşmalarını sağlamak için
    • Cevap B-) Çocukların eleştirel düşünme ve hipotez kurma becerilerine yardımcı olmak için
    • C-) Bilimsel etkinlikleri çocuklar için daha kolay hale getirmek için
    • D-) Bilimsel faaliyetlerin tamamlanmasını hızlandırmak için
  8. Bir anasınıfında çocuklardan biri ayın evrelerini merak ediyorsa, öğretmen bilimsel anlayışı teşvik etmek için ne yapmalıdır?
    • A-) Ayın şeklinin değiştiğini çünkü öyle olmak istediğini söyler.
    • Cevap B-) Çocukların birkaç hafta boyunca Ay’ın şeklini gözlemleyip çizdikleri bir “Ay Günlüğü Projesi” oluşturabilir.
    • C-) Onlara Ay’ın değişimlerinin çok karmaşık olduğunu, bunu ilkokulda öğreneceklerini söyler.
    • D-) Ayın resimlerini gösterir ve hızlıca başka bir konuya geçer.
  9. “Sürekli kış olsaydı ne olurdu?” sorusunun çocukların fen eğitimleri açısından en önemli işlevi aşağıdakilerden hangisi olabilir?
    • A-) Mevsimlerin isimlerini öğrenmelerine yardımcı olur.
    • Cevap B-) Mevsimlerin doğadaki varlıklar üzerindeki etkisi üzerine düşünmeye teşvik eder.
    • C-) Kış mevsiminin önemi üzerine düşünmeye teşvik eder.
    • D-) Kış mevsimini sevmelerine neden olur.
  10. Çocukları kendi kendilerine deney yaparken gözlemleyen bir öğretmenin yaklaşımı nasıl olmalıdır?
    • A-) Çocuklara hiç müdahale etmemeli, yalnızca tehlike ihtimaline karşı takip etmelidir.
    • B-) Çocukların yaptığı deneyin olası sonuçlarını tahmin edip onlara söylemelidir.
    • Cevap C-) Sorular sorarak ve alternatif senaryolar sunarak süreci anlamaları için teşvik etmelidir.
    • D-) Çocukların kendi kendilerine deney yapmalarına izin vermemelidir.

Ünite 10

  1. Eğer bir çocuk sınıfta daha önce yapılmış olan bir deneyi kendi kendine tekrar yapmaya karar vermişse, aşağıdakilerden hangisi öğretmenin onu desteklemek için yapacaklarından biri olabilir?
    • Cevap A-) Çocuğu yaptığı deneyde yer alan bilimsel süreçlerini anlatmaya teşvik etmek.
    • B-) Çocuğa orijinal deneyi hatasız tekrar etmesi için rehberlik etmek
    • C-) Yapılan deneye başarılı olma düzeyine göre puan vermek
    • D-) Başarılıysa çocuğu tebrik etmek, hatalıysa hatalarını bildirmek
  2. Aşağıdakilerden hangisi çocukların fen ve matematik alanlarındaki başarısını etkileyen unsurlar arasında yer almaz?
    • A-) Ailenin sosyo-ekonomik düzeyi
    • B-) Ebeveynlerin bu alana yönelik beklentileri
    • C-) Ebeveynlerin eğitim düzeyleri
    • Cevap D-) Çocukların okul dışındaki sosyal aktiviteleri
  3. Erken çocukluk eğitiminde değerlendirme ile ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi en önemlidir?
    • A-) Çocukların performanslarının birbiri ile karşılaştırılması
    • Cevap B-) Hedeflenen sonuçlara ne ölçüde ulaşıldığının belgelenmesi
    • C-) Akademik becerilerin kazandırılması
    • D-) Öğrencilerin performansının objektif olarak puanlandırılması
  4. “Ebeveynlerin doğada yapılan fen etkinliklerine katılmaları tavsiye edilir çünkü doğa…”
    Bu bölümde okuduklarınız ışığında yukarıdaki cümle en iyi aşağıdakilerden hangisi ile tamamlanır?
    • A-) çocukların dünya hakkında eğitim alabilecekleri tek mekandır.
    • B-) kontrollü bir ortam sunar.
    • Cevap C-) zengin uyaranlar ve öğrenme için sayısız fırsatlar sunar.
    • D-) ebeveynlerin günlük sorumluluklarından uzaklaşmaları için bir fırsattır.
  5. Bir öğretmen bir çocuğu bahçede gözlem yaparken gördüklerini çizdiği resmini anlatmaya teşvik ediyorsa öncelikli hedefi ne olabilir?
    • A-) Çocuğun sanatsal ifade gücünü geliştirmek
    • Cevap B-) Bilimsel gözlemleri ve kavramları ifade edebilme becerisini geliştirmek
    • C-) Bitkilerin isimlerini ve özelliklerini öğrenmesini sağlamak
    • D-) Konuşma becerilerini geliştirmek
  6. Öğretmen tahta bloklarla oynayan çocuklardan birini arkadaşına şöyle bir yorum yaparken gözlemliyor: “Eğer tahtanın bir tarafını daha yüksek yaparsan araba daha hızlı gidiyor.”
    Bu gözlemin öğretmen için anlamı aşağıdakilerden hangisinde en iyi açıklanmıştır?
    • A-) Çocuk daha önce duyduğu bir cümleyi tekrarlıyor. Burada bir öğrenme yoktur.
    • B-) Çocuğu daha bilimsel kelimeler kullanması için teşvik etmek gerekir.
    • C-) Bu oyunların bilimsel kavramları öğrenmek bakımından pek bir değeri yoktur.
    • Cevap D-) Çocuk neden-sonuç ilişkisini anlamaya başlamış.
  7. Ayşe Öğretmen sınıfta çocuklardan birinin çiçeklerin büyümesine çok ilgi duyduğunu ve konuyla ilgili sorular sorduğunu fark ediyor. Bölümdeki açıklamalar çerçevesinde Ayşe Öğretmen’e bu aşamada ne yapması tavsiye edilebilir?
    • A-) Ertesi gün sınıfta bitkilerin biyolojisi ile ilgili bir proje başlatmak
    • Cevap B-) Çocuğun konuyla ilgili neler bildiğini araştırıp ona göre plan yapmak
    • C-) Çocuklarla paylaşmak için fotosentezle ilgili bir sunum hazırlamak
    • D-) Programına daha önce planladığı şekliyle devam etmek
  8. Bu bölümde öğrendikleriniz ışığında erken çocuklukta dijital teknolojilerden uzak durmak ile ilgili ne söylenebilir?
    • A-) Çocukları ekran bağımlılığından korumak için gerekli bir yaklaşımdır.
    • Cevap B-) Çocukların gerekli bazı yaşam becerileri öğrenmesini engelleyebilir.
    • C-) Eğer çocuklar evde teknolojiye maruz kalıyorlarsa gereksizdir.
    • D-) Çocukların bilişsel gelişimi için önemli bir risktir.
  9. Bu bölümde öğrendikleriniz ışığında çocuklara teknolojik araçların doğru kullanılmalarının öğretilmesi ile ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?
    • Cevap A-) Fen eğitimi ve yeni keşifler için çok faydalıdır.
    • B-) Bu görev ebeveynlerin sorumluluğu olmalıdır.
    • C-) Geleneksel yöntemler kadar etkili değildir.
    • D-) Erken çocukluk eğitiminde kolaylıkla göz ardı edilebilir.
  10. Çocukların bir etkinliğe odaklandıklarını gösteren fotoğraflar eğitsel açıdan neden değerlidir?
    • A-) Ailelerle paylaşmak için
    • B-) İdari dosyalarda bulunması gerektiği için
    • Cevap C-) Çocukların üzerine konuşup yorum yapmaları için
    • D-) Sınıf duvarlarını süslemek için

Ünite 11

  1. Çocuğa verilen geribildirimlere yönelik aşağıdakilerden hangisi doğrudur?
    • A-) Çocuğu zaman zaman ödüller vermek motivasyonun içsel kaynaklara bağlanması yönünden faydalıdır.
    • Cevap B-) Çocuğun gerçekleştirdiği çalışmalara göre özelleştirilmiş ve detaylı teşvik cümleleri kullanılmalıdır.
    • C-) Çocuğun her deneyimi arkasından “Aferin!” denmesi şarttır.
    • D-) Çocuğun yanlış deneyimleri arkasından makul cezalar verilmesi gerekir.
  2. Aşağıdakilerden hangisi sorgulamaya dayalı eğitim ile ilişkilendirilemez?
    • A-) Çocuk, bilginin pasif alıcısı olamaz.
    • B-) Öğretmen çocuklara rehber olmalı ve onları soruları ve cevaplarını keşfetmeye yönlendirmelidir.
    • Cevap C-) Yanıtı zor soruların üzeri kapatılmalıdır.
    • D-) Bir çocuğun soru sorduğu an öğrenmeye en açık olduğu andır.
  3. Rehberli oyunun iki temel özelliği vardır. Bunlar …………X… ve ………Y………dir. Aşağıdaki ifadelerden hangileri doğrudur?
    • Cevap A-) Çocuğun özerkliği ve yetişkinin rehberliği
    • B-) Çocuğun enerjisi ve yetişkinin rehberliği
    • C-) Çocuğum özerkliği ve yetişkinin gözetimi
    • D-) Çocuğun enerjisi ve yetişkinin gözlemi
  4. Aşağıdakilerden hangisi okul öncesinde fen eğitimine yönelik ideal bir öğrenme ortamının özellikleri arasında yer almaz?
    • A-) Öğrenen grubun ilgisi, gelişimsel ihtiyacı ve ortamın şartlarının dengeli bir şekilde dikkate alınması
    • B-) Gerektiğinde eşyaların konumunun değiştirilebilmesi
    • Cevap C-) Öğrenme merkezlerinin yalnızca iç mekanda tasarlanması
    • D-) Birincil kaynaklardan gözlem yapılabilecek materyal ve unsurların olması
  5. Aşağıdakilerden hangisi nitelik soru tiplerinden biri değildir?
    • A-) Spekülatif düşünmeye yönlendiren
    • B-) Analitik düşümeye yönlendiren
    • C-) Bağlantılar kurmaya yönlendiren
    • Cevap D-) Empatik düşünmeye yönlendiren
  6. Aşağıdaki ifadelerden hangisi resimli çocuk kitaplarının fen eğitiminde kullanımına ilişkin doğru bir ifadedir?
    • A-) Resimli kitaplar çocukların ilgisini konudan çok resimlere çeker.
    • B-) Resim kitapların kullanımı çocukların öğrenme motivasyonunu düşürür.
    • C-) Resimli çocuk kitapları kullanımı zor tek boyutlu eğitim araçlarıdır.
    • Cevap D-) Resimli çocuk kitapları fen ve matematik eğitiminde çoğunlukla önerilen sorgulamaya dayalı eğitim için çok uygundur.
  7. Aşağıdakilerden hangisi fen öğrenme merkezinde yer alabilecek materyaller arasında değildir?
    • A-) Gerçeğe yakın maketler
    • Cevap B-) Kostüm ve aksesuarlar
    • C-) Deniz kabukları
    • D-) Aynalar
  8. Aşağıdakilerden hangisi çocuklar hata yaptığında dikkat edilecek hususlardan biri değildir?
    • Cevap A-) Hatalı durum hemen düzeltilmelidir.
    • B-) Doğru cevap öğretmen tarafından verilmelidir.
    • C-) Doğru cevaba yönlendirici ve düşünmeye sevk edici sorular sorulmalıdır.
    • D-) Çocukların kararlarını tekrar gözden geçirmelerine fırsat tanınmalıdır.
  9. Aşağıdakilerden hangisi sorgulamaya dayalı eğitimin temel bileşenleri arasında yer almaz?
    • A-) Öğrenci merkezlidir.
    • B-) Üst düzey düşünme becerilerinin gelişimini destekler.
    • C-) Esnektir.
    • Cevap D-) Sonuç odaklıdır.
  10. Birtakım müdahale veya rastlantısal deneyimler neticesinde bireyin ilgili alanlarda kalıcı veya uzun süreli olarak kaydettiği değişim olarak ifade edilen kavram aşağıdakilerden hangisidir?
    • A-) Gelişim
    • B-) Olgunlaşma
    • C-) Büyüme
    • Cevap D-) Öğrenme

Ünite 12

  1. Çocuklar için hava kavramını anlamak neden zor olabilir?
    • A-) Sürekli renk değiştirdiği için
    • Cevap B-) Görünmez bir gaz karışımı olduğu için
    • C-) Havanın bir ağırlığı olduğu için
    • D-) Hava hareket ettiği için
  2. Bir öğretmen yiyecek üretiminde toprağın rolü hakkında bir tema etrafında etkinlikler planlıyor. Aşağıdaki etkinliklerden hangisi çocukların yiyeceklerin topraktan soframıza gelene kadar geçirdikleri evreleri anlamalarına en çok yardımcı olur?
    • A-) Aynı zamanda farklı toprak türlerine ekilmiş bitkilerin boylarını ölçme
    • B-) En sevdikleri yiyeceklerin resmini çizme
    • Cevap C-) Bir saksıya tohum ekerek büyümesini gözlemleme
    • D-) Farklı türde domateslerin tatlarını karşılaştırmak
  3. Aşağıdaki etkinliklerden hangisi çocukların kuşları daha iyi anlamalarına yardımcı olur?
    • A-) Kuşları görmeden seslerini dinlemek
    • B-) Farklı kuşların isimlerini öğrenmek
    • C-) Kuş resimlerine bakarak aynılarını çizmeye çalışmak
    • Cevap D-) Farklı türde kuş tüylerini inceleyip özelliklerini incelemek
  4. Bir anaokulundaki fen ve doğa merkezinde farklı türde taşlar altlarında isimleri yazılı olarak sergileniyorsa bu etkinliğin en temel amaçları neler olabilir?
    • Cevap A-) Taşların isimlerini öğrenmeye teşvik etmek ve okuma yazma farkındalığını geliştirmek
    • B-) Çocuklara taşların coğrafi kaynaklarını göstermek
    • C-) Taşların ekonomik değerlerine dikkat çekmek
    • D-) Taşların isimlerini yazmayı öğretmek
  5. Çocuklara küresel ısınma, çevre kirliliği gibi konulardan bahsetmek en çok neden önemlidir?
    • Cevap A-) İnsan davranışının çevre üzerine etkileri konusunda farkındalıklarını arttırmak için
    • B-) Çevre mühendisliği gibi alanlarda kariyer yapmalarını teşvik etmek için
    • C-) Konunun bilimsel boyutlarını anlamalarını sağlamak için
    • D-) Nesli tükenen hayvanlarla ilgili bilgi edinmelerini sağlamak için
  6. Çocuklara hayvanlardan bahsederken neden onların en aşina olduğu hayvanlardan başlamak tavsiye edilir?
    • A-) Yalnızca tanıyıp bildikleri hayvanları öğrenmeleri yeterli olduğu için
    • B-) Bilmedikleri hayvanları anlamak onlar için çok zor olduğundan
    • C-) Her çocuk için çevresindeki hayvanlar en önemli olduğundan
    • Cevap D-) Öğrenme deneyimini onlar için daha anlamlı hale getirmek için
  7. Farklı yoğunluğa sahip sıvıları karıştırarak yaptığımız bir deney sonucunda çocuklar ne öğrenirler?
    • A-) Sıvıların yoğunlukları renkleriyle ilişkilidir.
    • B-) Sıvıların renkleri birbirine karışarak farklı renkte bir sıvı oluşur.
    • C-) Bütün sıvılar aynı yoğunluğa sahiptir.
    • Cevap D-) Farklı yoğunluğa sahip sıvılar birbirine karışmaz, ayrı tabakalar olarak kalırlar.
  8. Rüzgârlı bir günde bir öğretmen çocuklara havadaki hareketi göstermek istiyor. Aşağıdakilerden hangisini yapmalıdır?
    • A-) Gökyüzündeki bulutların şekline bakarak bir şeylere benzetme
    • Cevap B-) Yaprakların yerde sürüklenişini gözlemleme
    • C-) Gökyüzündeki renklerin değişimini gözlemleme
    • D-) Bir kâğıt parçasının yere düşerken izlediği yolu gözlemleme
  9. Çocuklarla bir varlığın canlı olup olmadığı hakkında konuşurken hangi özellikleri vurgulamak yerinde olur?
    • A-) Hareket etme
    • Cevap B-) Beslenme, büyüme ve üreme
    • C-) Ses çıkarabilme ve cevap verme
    • D-) Canlı renklere sahip olma
  10. Çocuklar bisikletle çimenler üzerinde giderken, asfalt bisiklet yolunda giderken olduğundan daha fazla güç harcadıklarını fark ettiklerinde hangi fizik konusu ile ilgili farkındalıkları artar?
    • A-) Yer çekiminin farklı yüzeylerdeki etkisi
    • B-) Basit makinelerin çalışma prensipleri
    • Cevap C-) Sürtünmenin harekete etkisi
    • D-) Bitkilerin bisikletin hareketine etkisi